自闭症儿童能理解因果关系。如果不做干预，孩子在某一天也能够理解，只是年龄会大一些才会理解；如果做干预，我们会先做教导，并且带着孩子将因果关系应用到生活中去。

　　关于因果关系，可简单、可难；最终，生活中因果关系的落脚点情景，并在应用到生活中去。

　　如：课间，孩子（5岁）把水壶放在在书包里，但是盖子没有拧紧，水洒了；从书包里一直流到地上和孩子裤子上。怎么办？比较恰当的做法——赶紧把杯子拿出来，杯盖拧紧；把书包里的书本拿出来再用抹布（如果教室里有的话）或者纸巾擦一擦；找同学帮忙用拖把把地拖干……相反，如果孩子依然坐在椅子上，或者表现出没有意识到这件事情，那么我们知道，孩子在因果关系上是需要着重教导的。

　　教导时，在内容上从易到难。先是孩子能够将两件事情建立起联系（有先后顺序的两件事情即可）；接下来是通过前因来推测结果（如：哥哥肚子很饿很饿——去找好吃的）；再来是通过结果来推测原因（如：小兔子的胡萝卜不见了，猜猜可能发生了什么事情？），同时有时是一果多因；解决问题（从简单到复杂），从口头解决到实际去操作。