有这么一群孩子，他们就像遥远的天空中闪烁的星星，远离我们的现实生活，这样的孩子被叫做“星星的孩子” ，“星星的孩子”就像天上的星星一样活在自己的世界里。人们这样描述孤独症儿童：他们不聋，却对声响充耳不闻；他们不盲，却对周围人与物视而不见；他们不哑，却不知该如何开口说话。他们犹如天上的星星独处一世界，他们还有一个共同的名字——自闭症儿童。每年的4月2日，是世界“自闭症儿童关爱日”，对于自闭症而言，误解和无知往往是其获得社会认同与支持的最大障碍，自闭症儿童应该拥有平等的发展机会，享受正常化生活。

　　为了让更多人能够了解关注自闭症儿童，让大家的爱心来温暖他们的孤独，泰安齐鲁网呼吁全社会对自闭症患者的关注，加深社会对自闭症儿童的了解，培育起一个有利于特殊孩子健康成长的良好的社会文化氛围，为他们提供更加良好的社会环境。让我们携起手来，一起来关爱这些星星的孩子！自闭症又称孤独症，是一种严重的婴儿广泛性发育障碍。患儿在三岁之前即会出现典型的症状表现，本质性的人际交往困难，使他们无法用语言、表情、动作与其他人，甚至自己的父母建立正常的人际关系。自闭症这一概念是由美国精神病医生LeoKanner于1943年提出并确定下来的。但自闭症的现象则是在其概念被确定之前就已经存在了，可以说自闭症有一个很长的过去【详细】病因自闭症的病因目前尚未完全阐明，可能与下列因素有关，或在多种因素共同作用下发病。1.遗传因素：部分患儿与遗传因素有关，遗传因素对孤独症的作用已趋于明确，患本病的儿童同胞中有2%～6%患本病，单卵双生子同病率高达36%。【详细】自闭症的早期干预儿童自闭症是一种广泛性的发育障碍。自闭症通常在三岁以前起病，迄今为止，自闭症的病因尚未明了，但已有研究发现：儿童自闭症是与基因遗传高度相关的有生物学基础的疾病。尽管目前我们尚无立竿见影的特效治疗方法，但对自闭症却并非无招可用【详细】诊断标准根据精神疾病诊断与统计手册第四版第299页，自闭症定义为：A:有以下（1），（2）及（3）六项特征，其中最少两项来自（1），（2）和（3）各有一项:（1）社交能力缺失，表现于以下最少两项缺乏目光对视，无眼神交流【详细】

　　研究证明，自闭症的发生与大脑系统的生理结构异常有关系，只是目前尚无法确定是什么原因导致了大脑系统的结构异常。虽然自闭症并非纯心理疾病，但由于他们心里活动过程的异常而发生特有的心理障碍。

　　自闭症人士外表俊俏精灵，易让人误会他们潜质优厚。自闭症儿童的发育次序异常且各方面发育不平衡，有某些能力会异于常人，但同时某些能力又远远低于弱智儿童。特异功能同时也正是其病症的表现，自闭症不一定同时拥有炒饭能力，大概只有十分之一的自闭症人士有特别的专长，专长于历法计算、数学、音乐、绘画、记忆力。

　　自闭症患者除了像语言发育障碍人士（哑巴）有“不说话”的特征外，同时也由于感知反应的异常而不会运用手势、眼神、面部表情等其他非语言交流工具与人沟通交往，而且他们再集体活动中表现明显的不适应和不介入，更无法参与想象性游戏。

　　自闭症人士有全面性发育迟缓现象，可见于不同智力水平的人士，有70%的自闭症患者的智商低于70，其他30%自闭症人士的智商都与常人无异。弱智儿童愿意学却学不会，自闭症儿童能学却不愿意学。

　　自闭症的症状不会随着年龄增长而消失，障碍是终身性的。康复的方向是他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人际交往能力，甚至在接受培训后可以从事某项工作而达到生活自立，放弃排斥会造成自闭症患者情绪、心理、行为等第二次障碍，使病症愈加严重。

　　自闭症会有很多怪异的行为，令人容易误会他们患了精神病，其实他们的行为是为了刺激自己，而精神病患者的行为多是受到外界刺激而引起，精神分裂症儿童是力图从这个世界逃回去，而自闭症儿童确实不曾进来过。

　　1.多数因不能被及时识别和诊断，错过最佳矫治期；2.得不到有针对性的专业服务，错过良性发展的机会；3.上学更是一个奢望。学校也同样面临着如何为他们提供有针对性帮助的挑战。

　　1.由于缺乏社会服务和社会保障，父母在茫然和孤独无缘的痛苦之中2.照顾孩子需要精力，但父母必须去工作，不仅为了支付今天的治疗，更为了孩子明天的保障；3.即使这样，每当孤独者儿童的父母一想到“我们之后他怎么办？”这个问题时，他们的精神就处于濒临崩溃的状态。

　　1.不拒绝他，如果他是您的亲戚、同学、学生和邻居；2.与他相处，使他获得与人交往的机会；3.帮助他们解决困难，会减少他对这个世界的恐惧；4.通过您让更多地人了解孤独症。

　　泰安一位9岁自闭症儿童家长赵先生说：“我家孩子因患自闭症不能就学，连续几年我们曾到市，区各类学校报名无一接纳，现孩子能读能写能画，模仿力极强，但只能封闭在家里，近几年为孩子治病，在私家学校强化训练付出特大，看到人家孩子正常入校学习，我们着急挠心，却难寻自闭儿童教育之角落，呼吁政府和社会关注自闭症教育。”自闭症培训机构：

　　泰安市智康能力儿童活动中心的专职教师周红利：“希望我们自闭症教育机构加大教师的培训力度，教师多增长专业知识，扩大孤独症康复中心规模的做法，使其成为一所集早期干预、训练和特殊教育为一体的机构，更好地为孩子们服务。”

　　泰安特殊教育专家高理敬：泰安市盲人学校校长高理敬关注自闭症儿童教育多年，他表示：“目前泰安的自闭症教育的土地还比较贫瘠，自闭症儿童的师资力量还较缺乏，必须加大自闭症儿童 教育的师资力量，对自闭症教育的老师经过严格特殊的培训，并推进自闭症功能师的培养，针对对自闭症儿童进行个别化的训练。同时，要加强自闭症儿童的实验基 地的建设，让自闭症儿童的家庭普及自闭症儿童的特殊教育知识，让自闭症儿童的家长更加重视自闭症儿童的康复性教育。”