可能我的回答会显得有一些政治不正确，但我尽我所能来陈述事实，至少这是我认为的事实。我反对一切将自闭症儿童的一切浪漫化理解的行为。他们不是来自外星的孩子，他们和我们一样都是地球人而且是弱化版的。我也讨厌将我的工作神圣化理解的行为。我并不比各位拥有更多的爱心和耐心，我也不是要奉献自己拯救他人的圣骑士。爱心和耐心也不应该是放在第一位的，只不过这样说显得比较政治正确罢了，坦白说我也从来没见那个特殊孩子被爱心感化过，对他们来说最难以理解和接受的就是情感这种事物。专业知识才是第一位，对于外行来说去问去看去学一点才是最重要的，泛滥的爱心对他们真的起不了作用，除了感动自己。因为这不是一个仅仅只需要“用心”就能做好的事，这需要了解一些ABA，辅助以及强化一类的理论基础，而这仅仅只是理论部分，至于在实际活动中运用这些理论需要的时间就更多了，而这对于一次两次的志愿活动来说根本不够。
在不了解这些孩子的情况下，普通人根本就和他们互动不了，也不知道该如何切入，更不可能在短时间内掌握这些技能。这和去孤儿福利院献爱心完全是两码事。你最好还是先搞清楚自闭或者发育迟缓儿童和听障肢体残疾儿童之间的区别。自闭症儿童的思维和普通孩子有什么根本性的差异？ - 李老西的回答
我在机构时就每隔一段时间有所谓的”人士“去献爱心，说实在的，除了添乱之外没有任何意义，送的一些玩具对这些孩子来说简直是反人类，零食也只有某些有意义，有些食物可能会导致孩子兴奋。对老师来说，不帮倒忙就是帮忙。看着爱心人士进入这个环境，仿佛不表现的有点爱心就好像犯错了一样的表情，简直让人哭笑不得，你们真的不必勉强自己。多从相关渠道了解一些他们的特征和信息，在路上或者公交车里看见的时候多一份理解，不要躲开，把他们当做普通人，报以一个微笑就好。我们该以何种态度与特殊儿童相处 - 自闭症 - 知乎专栏
如果实在要去的话（建议在分割线以内）———————————————————————————————————————————1.去机构里需要先和老师沟通，在他的指导之下，和某些孩子互动的时候先找负责的老师了解一下这个孩子的基本情况。因为如果这个孩子有类似抓人咬人之类的行为问题，突然发动你根本来不及反应，不要贸然行动做一些你自认为很友好的举动。有的孩子比如听到某个词或者看见某个东西就会突然害怕得大哭或者发怒，而你根本无从知晓。
2.定下相对长一些日程，不低于2个月的，每周1-2次都可以。自闭症儿童比较能适应长期规律的交往，突然出现或者突然消失的不确定性对他们而言可能并没有什么益处。在第一次或者第二次去的时候，尽量以陪伴为主，刷刷存在感，把自己当成桌子椅子等静止物品就好。交流熟悉后再考虑开始。恒定的规则更能被他们所接受。
3.尽可能少的和孩子的家长谈论他们的孩子，因为大多数的家长压力都比较大。她们比一般的家长更加敏感和焦虑。可能你无所谓的一句话都已经对他们造成了伤害。可能这个孩子的一个行为，在家长 老师 志愿者三方面看来可以有三种解读方式，甚至有可能这三种解读都大相径庭。因为大部分特殊儿童家长对孩子有着超乎其他人的关爱或者愧疚，而这一份复杂而强烈感情则导致了很难客观准确的看待问题，特别是有关于自己的孩子。比如一句俗语“恋爱的中人都是傻子”类似于这个意思。
4.合适献爱心捐赠的物品。（书籍类）各种简单绘本卡片拼音本以及4-6块的简单拼图都可以。
但是尽量避免面包和巧克力之类的食物，有些特殊儿童体内缺乏一种分解酶，导致无法分解此类物质同时产生大量胺多酚，很容易引起兴奋。就是所谓的“禁食”。所以给食物之前询问家长和当值老师。
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对于这些孩子来说，绝大多数都有着智力方面的问题，语言理解相对滞后，除非是中高功能。而中高功能的孩子基本上都是少数。他们基本上不能理解你的大部分语言，也就是说他们基本听不懂，而不是听懂了不想理你。（此情况出现的概率比较高）这完全是两码事，也是绝大部分人的误区之一。
和他们交流语言永远是最后一步，而大多数人都不知道。辅助和示范才是和他们交流的起点，而这个起点实在是很难实施。如果要尝试沟通，那么试着把他们当做完全听不懂中文的外国小孩来沟通吧。（能听懂当然更好）至于活动范围，尽量小一些比较好。一般是感统或者精细教室，帮忙做一些推推球捡捡棍子之类力所能及的事。不要做一些想当然的行为。有任何想法先要问负责的特教老师。就像送爱人礼物也得先搞清楚爱人喜欢什么，而不是你觉得什么好就送了。
话说我是不是应该写几个和特殊儿童之间催人泪下的小故事来增加可读性？故事在下面这个。当自闭症儿童康复教师是一种什么样的体验？ - 李老西的回答如果想要了解更多自闭症的信息，可以去我的专栏观看，顺便给个赞。
（以下是有关于被人吐槽的部分，写给同行和家长）所谓后期情感建立起来的例子也是很多，只是在我看来，社交双方适应了对方的语言以及行为模式，随时时间推移了解越来越多，交流的有效性自然就提高了。所以看上去好像双方能敞开心扉。可能这种事情换做我或者其他资历比较高的特教老师，时间只需要的更短，中高的功能的话一般平均一个小时就足够了。（规则感越差需要的时间越久。）普通儿童15分钟足矣。做到这样的事只是因为我能更快的了解他而不是因为我更爱他。很多家长也会说我和他们家孩子很有缘一见如故，当我听到这样的话依然会很开心，但是我自己必须清楚事件是何时发生以及如何发生的，而不是把这种事件用唯心的方式去理解。
做这份工作需要的是儿童教育及发展 行为分析 心理学 课题分解等等等等。爱只是附加部分，虽然我认为感情因素只会扰乱客观判断。我只所以这么做是因为这样能更高效的提高孩子的能力，而孩子的干预时间是非常宝贵的，我需要在有限的时间里做得更多一些，我教不了他们很久，家长也无法照顾他们一辈子。我并不指望所有的同行和家长能认同我的看法，但是我也不认为我冷酷无情，而是敬业和高效。
在我的职业生涯里通过干预得到大幅度提高进入普通幼儿园以及普通小学的例子比比皆是，这些孩子通过自身能力的提高也大大提高了自己的活动半径，获得快乐的来源也更多了，对家长的依赖也更少了。不仅仅是如此，随着孩子的改变家长的心里状况也会随着孩子越变越好。这对孩子家长以及我来说都是一份更大的正强化，甚至超过了“爱”。我依然和许多之间教过的孩子和家长保持了联络，现在我和孩子以及家长---是朋友了。
很多人单纯以为自闭症就是性格内向，这是对自闭症极大的误解，也导致社会不太关注这种疾病。实际上，自闭症是一种严重的精神疾病，绝大多数儿童都有智力障碍，语言上不会交流，生活不能自理，行为不能自控，和自闭症儿童交流要比残疾儿童还要困难。
自闭症儿童的普遍特点有：注意力无法集中，刻板行为较多，难以和人亲近。如果你碰到的是轻度症儿童，那么你可以对他进行一些简单的训练，比如教他把弹珠放在不同的管子里，培养他集中注意力等等，有的还可以教他们简单的儿歌或认字。
但是重度症儿童估计你就很难接近了，因为不少孩子都有破坏甚至暴力倾向。比如，他们可能喜欢把自己够得着的东西推倒，把你给他的东西使劲丢掉，甚至抓你的眼镜头发等等。
每个孩子都是父母的天使，但是自闭症儿童是折翼的天使，由于很多都是长到2、3岁才发现患病，而完全康复基本不可能，只能通过漫长的训练让他们学会简单的自理，付出的费用就像无底洞一样。不少自闭症儿童的父母因为受不了这种痛苦，寻短见的都有。
今天是世界自闭症日，借着这个问题，我们想从家长的角度，谈谈如何与自闭症儿童相处。
自闭症患者往往从婴幼儿时期就有特殊的表现，所以也被称为“儿童孤独症”。百度中描述自闭症的主要表现为“不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板”，而这一板一眼的描述背后则是自闭症儿童难以在社会中生存的现实。
有多难呢？学堂君曾去过特殊学校，看一名老师照顾并指导一名患有自闭症的3岁盲童学习生活技能。这个过程非常艰难，可能经历大量的失败后也难以有进步。自闭症儿童在成长期间离不开他人照顾，也注定了他们只能生活在一个很小的范围内。我们可以这样来思考，大多数普通人或许一生都难碰到一个自闭症患者，但实际上自闭症患者很多，并且数量还在逐年递增。他们并非不存在，而是只能生活在正常人难以接触到的角落。
之前很火的一档朗读节目《见字如面》上，编剧蔡春猪写给自己患有自闭症的儿子喜禾的信感动了无数的人。这封信道出了一位自闭症家长的辛酸和无奈，也饱含了对于儿子浓浓的爱。儿子被诊断为自闭症的那一天，对于蔡春猪来说，他的“整个人生方向都来了一个180度的大转弯”。
对于自闭症儿童的父母来说，可能最大的期盼就是孩子能够成长为一个普通人，这并非没有希望。如果孩子真的患了自闭症，家长应该做什么？我们总结出5条建议，不仅给自闭症儿童的家长，也是对广大知友的建议。如果你或者你身边有家长正在面临这种痛苦，希望以下的建议能帮到你们~
当孩子出现这些症状中的部分或者全部时，家长最好带孩子去医院进行发展评估。
家长可能会产生侥幸心理，认为自己的孩子不会有问题的或者认为这种现象只是暂时的。逃避是无用的，不如带孩子去做一个科学的评估。没有问题自然皆大欢喜，如果真的是自闭症，早发现，早干预，会让孩子此后一生获益。
自闭症的治疗仍然是一个世界难题，没有找到病因，没有什么特效药，也没有什么能治愈的方法，只能通过行为干预帮助孩子成长。这听起来似乎挺让人绝望的。仿佛溺水的人抓住最后一根稻草，家长们可能会尝试一些奇怪的偏方，或者轻信一些宣称治愈自闭症的机构。但是这些偏方和机构没有什么用处不说，甚至有可能对孩子造成伤害。2016年，一个叫嘉嘉的孩子就在一家宣称能治愈自闭症的训练机构因为错误的训练方法离开了世界。
在寻找靠谱机构的路上，一条可操作的建议是：不要相信某搜索引擎给出的治疗机构推荐，任何宣称能够诊断病因或者短时间内治愈自闭症的机构都是骗子。
当一个孩子被诊断为自闭症之后，最痛苦，最无助的就是父母了。许多自闭症孩子的家长有焦虑或者是抑郁的症状。
家长需要让自己从痛苦中尽快走出来。孩子得自闭症并不是父母的过错。不管有没有自闭症，孩子仍然是父母诞下的生命。
家长需要接受自己当前的情绪，因为正在面对困难，出现负面的情绪反应是正常的，但是困难总有办法去面对，要相信眼前的障碍只是暂时的。
而对于父母来说，最好的缓解焦虑的办法就是积极投入到干预治疗当中，亲眼见证孩子一点点的成长，事情慢慢向好的方向发展。
现今广泛使用的行为干预方法被证实是确实有效的，接受了早期干预的孩子后期发展会明显好于未进行干预的孩子。所以，家长要对治疗保持信心。
同时也存在另一种现象，家长希望发现孩子所具有的某种特别的天赋，就像一些影视片中所讲的，如《雨人》中的数学天才和《自闭历程》中的动物学女教授一
但是，电影中往往呈现的是一些极少数的情况。是的，自闭症孩子有可能在某方面是个天才，但是，这个可能性是否有万分之一呢？ 恐怕很难有，几率太小了。
如果我们真的关心自闭症儿童，就请不要对他们抱有过高的预期，而是真正的关心孩子本身。
在自闭症干预体系比较完善的国家和地区，比如美国和中国香港，都会将对于家长的培训纳入到机构的课程内容。家长毕竟是与孩子相处最久，也是最关心最了解孩子的人。所以家长要意识到自己才是干预的核心， 而不要将培养孩子的任务都交到医院和康复机构手中。每一个自闭症儿童都是独一无二的，他们的表现各不相同，也需要采取不同的应对方法，家长们在日常中观察孩子的行为模式，努力了解孩子，积极主动的去学习相关的知识，就会成为那个最适合孩子的治疗师，孩子在治疗中得到的结果就越好。
另一方面，家长们不要因为孩子而完全失掉自己的生活。照顾与训练孩子是一个漫长的过程，会耗费掉家长的大量精力，如果不能经常给自己“充充电”，就很容易失去耐心变得悲观沮丧。照顾孩子的同时也要学会照顾自己，毕竟，家长也要有自己的人生。
据调查，自闭症儿童家长普遍长期存在焦虑甚至抑郁的情绪。他们的情绪来自于孩子的问题本身尚未解决，得不到有效的帮助，也来自于他人异样的眼光。偏见和歧视的来源之一是信息不对称。也许在看这篇文章的你并没有孩子，甚至并未接触过自闭症儿童的家庭。不过在这个日子里，我们也希望这篇文章能让你对自闭症多一点了解，给你一些启发。
我们立志做最优质的心理科普，让这里成为当代人们追求幸福美满生活的大学堂。奉献百年积淀，带你脑洞大开！
首先，要明确的一点是自闭症和自闭是两个概念，一般来说，自闭症有94%以上可以在脑部检查出器质性病变，而一些普通的自闭，或者叫做社交障碍症，是没有这个情况的。换句话说，和自闭症患者交流，要抱有怜悯之心，不能用正常人的道德水平去约束他们。
其次，自闭症患者也分轻度、中度、重度、极重度，其区别就在于社会功能的缺陷程度。不同的患者，其康复目标是不一致的。轻度、中度患者，可以通过情景模拟等方式，培养他们恢复一定的社会交往能力，恢复他们的社会功能。而对于重度或极重度的患者，可能最好的目标也不过是生活自理而已。
第三，谈一下怎样去理解，去进入自闭症患者的世界。自闭症的发病原因尚不清楚，但是从生理角度上来讲，其脑部对于第二信号系统，即抽象条件反射方面，接受困难。也就是说，缺乏建立条件反射的能力，更无法从已知对话中提炼出深层次含义。所以和自闭症患者交流，一定要多使用祈使句和陈述句，切忌反问、反讽或隐喻。
关于这个话题，我很早就想整理出一篇技巧的文章。不管是焦虑迷茫的家长；还是刚开始与孩子们并肩作战的新手治疗师；亦或者是想帮助这些孩子的善良人们，都曾问过我这样的问题。
我们一直在努力在等待在期盼，自闭症的Ta，看着我们的眼睛，听懂我们的话语。但是，这些孩子对我们说的话总是无动于衷，让人无计可施。
其实有很多小秘诀可以帮助家长和老师跟自闭症儿童交流，下面做个小小的分享。
“快跟妈妈过来，到门口拿鞋子穿上去超市”然后孩子懵懵地站在门口，手足无措，于是你急得像热锅上的蚂蚁，“这么简单的东西怎么教都教不会！”这样的生活场景，是不是很常见呢？
这里我要为我们的孩子说话了，由于自闭症儿童的语言理解能力有限，过于复杂的语言信息往往是他们无法理解的，简洁的语言能让他们更有可能给出合理的反应。
语言是个循序渐进的过程，随着孩子语言理解能力的提升，增加语言信息的复杂性，你会发现，孩子对语言的驾驭越来越自如，越来越睿智。
比如说教孩子洗手，我们将洗手分为：“打开水龙头-将手弄湿-按洗手液-冲洗-关水龙头”几个动作，语言只是一方面，合理运用手势、肢体、卡片等物理或视觉提示能有效帮助他们。
不要操之过急，学着因为孩子一丁点进步而欢欣鼓舞，这十几年跟孩子们相处，我说的最多的话大概就是：“对啦”“太棒了”，因为我发现我给了孩子不断地鼓励，他会还我成倍的惊喜。
自闭症儿童更倾向于做一个良好的执行者，相比起复杂的“不要乱跑”，“做好”、“手放好”会让他们更容易知道要怎么做。
在跟孩子交流时，应多告诉小朋友应该要做到的事情，如“等待”而不是“不要乱跑”，并在孩子表现好的时候及时给予肯定和表扬。
我们常常将教育孩子浪漫地比喻成“牵着蜗牛去散步”，自闭症儿童的信息处理能力欠缺，导致他们往往无法及时作出合理的反应，适当的等待比不断重复要求更重要。
不要让自己和孩子相处的时间变成相互折磨的时间，认真的陪伴孩子的成长，这其中成就的，何止是孩子。
在孩子正在做某件事情或游戏时，我们可以在他们身边适当进行相应语言输入，通过情景化教学，帮助他们更好的理解语言信息。
对于自闭症，有什么常见的误解？ - 黄豆子的回答//这题是我想正确但抖机灵向答案
上面大家说了很多，我也同意不随意打扰他们是很对的，我下面是说一点最实际的操作的东西给想做志愿者和不得不接触自闭症孩子们的人。
本科的时候在星星雨做过三年半志愿者，有的孩子是一期培训从头跟到尾的，当时结合理论和自己经验给一些同学校一起去的新志愿者做简单的培训，我觉得这些也适用于所有想去做志愿者和初接触自闭症孩子的人们：
2. 尽量不接电话，不发短信。这些孩子对危险的判断力很低，所以不要让孩子离开自己的视线，有危险动作就要马上制止他。
1. 安全第一。（不要追小朋友，让小朋友追着你跑，这样你能控制节奏。你可以制造有趣的事情，但不要让孩子过渡兴奋，因为你要处理由这引起的不高兴。如果孩子们伤心了，需要先让孩子平静下来。）
1. 对你想让孩子做的事情，尽量具体化，避免抽象。与孩子交往的时候，面部表情和其他社交性暗示很可能不起作用，避免问“你为什么这样做”这样的问题，相反，你应该说“我说了现在是体育课时间，我不喜欢你把书狠狠地扔在书桌上。现在请你把书轻轻地放在桌子上，站起来去上体育课。”
2. 避免误解和成见。不要错误评价那些孩子的不礼貌的行为，这些行为通常是他们努力摆脱令人迷惑，失去方向感的恐惧经历的结果。他们不是有意的。这个我们也会遇到，他们会踩志愿者的脚，往志愿者身上吐口水，把饼干往志愿者嘴里塞。一般来说志愿者都很耐心，一向对此很宽容，短时间带孩子这个还是很容易做到的，但是还是要告诉他们这个是不对的，说得温和一些就好。
3. 避免语言负担。语言要清楚，如果发现孩子不能充分了解你，那就使用短句，虽然他的听力没有问题，但是他对识别重要信息上存在问题。
4. 处理孩子哭闹。孩子哭闹是很常见的，有些孩子哭得很过，能哭一个多小时，这个时候一般哄孩子的方法都可以一试，比如给他找点玩具，带他到室外去玩一下等等。还有些孩子哭闹是为了达成一些目的，比如要玩具等等，这个时候如果是合理的满足他就好，如果是不合理的（比如抢别的小朋友的玩具）就要告诉他应该怎么做（比如让他去问那个小朋友能不能借他的玩具或者他们玩具交换一下）。
6. 该告诉他们不对的时候就要说出来。说这条是因为我们的志愿者很想保护他们，有时候甚至很宠他们，还有时候因为和孩子交流不畅，终于明白一个他的要求就无所顾忌地想去满足他。这个还是不行的。
- 在绝对的事实面前所有的技巧都不可靠。重要的是要用心去感受，带着善意和批判的眼光去体会，这一点上我还在努力着。上面这些有的是星星雨官方的培训内容，有的是我们自己经历的，我们期待着你跟我们分享你感受到的。
- 最后，自闭症有一个特点，就是在每一个孩子身上都有不同的表现，所以在接触中要努力了解这个孩子的特点
最后的最后，了解才是尊重的第一步，大家对自闭症有更正确的认识、当面对孩子的时候不害怕不歧视，就是非常大的帮助了呢：）
1 保护好自己的眼镜、帽子、发辫。有些孩子喜欢抓这些东西且速度非常快。
2 保护自己。有些孩子会抓人咬人踢人，特别是不认识的，而且速度极快。可能你还没反应过来他已经从座位上跑出来猛踢你一脚然后坐回座位了。
3 去之前提前告知班级老师。很多自闭症孩子不能接受突然出现在教室的人，老师提前告诉他们有人要来他们情绪会比较好。
5 不要影响正常上课安排。我遇到过一个志愿者，他一来教室就说我们带孩子们出去做游戏吧…
6 指令明确。比如书掉地上，跟孩子说“哎呀书怎么掉了我们把它捡起来好不好呀”他们可能听不懂，最好用“请把书捡起来”。
7 温柔的坚持。比如孩子把书扔地上，志愿者不要帮忙捡，提醒他“请把书捡起来”，如果还是不捡，要拉着孩子的手让孩子自己把书捡起来。
关心，接纳。不随便评价他们行为的对错善恶。带领他们跟随自己的行为，多和他们互动。也许他们只关注自己 ，但是尽量引导他们关注其他人。
没有足够的专业知识，普通人能为他们做的也就只有陪伴而已，你无法帮助他们任何。并且这种陪伴也是偶尔，不可能每天，那对于他们更是微乎及微，作用几乎为零
和自闭症儿童初次接触的时候，不要擅自带食物给孩子吃，他们不一定可以吃（他们的饮食都是有规定的），他们也不一定愿意吃，如果真带了东西，包括玩具什么的，也请交给相关监护人
初次接触，你不了解孩子，孩子也不了解你，不要随意触碰甚至拥抱他们，他们和普通孩子不同，不能用一般的哄娃方式，他们不会懂，甚至不会接受你，部分自闭症儿童会攻击人，比如抓人咬人什么的，所以刚开始，保持一定距离，对你对他都好。保持耐心，保持关爱，不需要刻意的讨好他，陪他就好
其实真正需要我们帮助的，不是自闭症儿童，而是那些自闭症儿童的父母，很多父母始终不愿承认接受自己孩子的病，他们中很多人缺乏相关的专业知识，不知道也不懂更极少主动去学习怎么照顾自己的孩子，我们要做的，就是向广大群众、自闭症儿童父母、包括不了解自闭症的普通人宣传自闭症的知识，让更多的人关注这个被忽视的群体，让更多的人理解这个群体。当普通人在路边看到自闭症儿童之时，不再是疑惑、害怕、同情甚至表现出厌恶，多一分理解，多一分包容，多一分关爱，多一分尊重，那么，我们就成功了。
看到有一个知友说，我们能做的，或许只有捐款，因为自闭症的治疗费用是个无底洞，捐款无疑是最直接最有效的方式，集众人之力，团结就是力量。
1.用平等的心看待他们，不要给他们贴上什么标签，不然，不但家长反感，孩子也不会认同。我可以很认真的告诉你，这样的孩子比一般孩子更敏感你的内心。
星星雨是培训家长和老师的地方，你看到的只是这样家庭很小的一部分，只要想做就很简单.
最后推荐你看《遥远星球的孩子》，优酷上能搜到，看完你就会对自闭症有一个基本认识了。
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看到李老西的回答，非常不同意。那么多人赞同，你足以知道，太多人对ASD有错误的认识，连这号称老师的人都对ASD有种隔离的人，才更需要更多的人去了解。
至少，去完星星雨，你会对自闭症有一个最基本的了解。不会被李老西，这种说线.坦白说我也从来没见那个特殊孩子被爱心感化过。
3.在不了解这些孩子的情况下，普通人根本就和他们互动不了，也不知道该如何切入
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1.首先说，作为家长，判断一个特殊教育的老师，好坏的标准，最首要的一个就是有没有用心。
七年资历，为什么说的话，这么业余。你说的，特殊孩子谱系这么大，哪个都没有？呵呵，我见到的大部分的孩子，只要你去认真用心去接解，短时间内就能被孩子接纳。我很怀疑，你了解特殊孩子的定义吗？李老西，你真的知道特殊孩子的定义有多大吗？最新DSM-5,自闭症是说ASD，这个是一个谱系，更别提特殊孩子，包含，脑伤，发育迟缓，语言障碍，身体残疾等等。
2.中国就是太缺乏对自闭症的了解，大多数的认识，并且是错误的。要区分爱心和同情，无论是孩子还是家长，都不需要同情，太廉价！
缺的是学校里肯去接触管教孩子的老师，缺的是不对这样孩子贴标签的。爱心和耐心，这是基础。
如果只是去星星雨，一天两天，帮助不大，你建议你们公司不如捐点钱，这样星星雨都多钱点，更多的家长能享受到学费减免。要做，一段时间持续的志愿都才有用。
3.提到这点，李老西，我真不知道，我建议你看看楼下崔漩童鞋的回答，不需要普通人对ASD有任何了解，只要有有基本ABA知识的家长，引导，很多谱系孩子可以互助的很多。当然这需要你去配合孩子。
4.看到那位李老西修改了回答，那就再喷两句。说家长类似恋爱的的傻子，敢再扯淡点吗？作为家长，看到这样坐在一边说下些不着边，并且有着冷漠的态度，就让我愤怒。
说白了，所谓专业知识，没有什么神秘，我看很多去星星雨的志愿者们应该有体会。如果有听过田惠平老师，王老师或者薄老师的课会更有体会，王老师他们常说一句话，就是ABA很简单。
那些东西很简单，ABA是不但适用于谱系障碍的孩子，对于普通孩子一样很好。
难的面对这样的孩子，你要把非常简单的事，用DTT分解再分解，重复再重复，并且要每天坚持。
那位李老西提到简单的一句话，就能让家长很敏感。只有像李老西这种半懂不懂，自以为是的去判断，我们才会愤怒。
而且大家一点点的关怀都会让家长们和孩子们铭记在心。面对大家的爱心，我们怎么会愤怒，因为家长们的经历是普通人难以想象的，所以每个坚持下来看家长的内心都是十分强大的。
更看出这会李老西的业余了，智力方面有问题的只是一部分。还有说话的问题，有一部分自闭症孩子根本就是一个话唠。
只所以看起来好像有智力问题，很多是一个理解和思维的问题，另外也跟环境有关，因为大多数ASD孩子基本上都是处于一个封闭的环境。
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1.很多去过星星雨的回答的都不错，但是那些都是基本原则，你需要慢慢去体会怎么用那些，而且实际当中，每个孩子都不一样，自闭症实在是一个很大的谱系。
3.有人提到，要蹲下来和孩子说话，我说下原因，因为这样你看起来会和孩子是平等的，这样做的目的，让你在和孩子一个高度，他才会去接纳你。
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我是一名大学生自闭症志愿者。接触了很多很多自闭症孩子，听过很多自闭症父母的心声和经验，也参加过很多场相关活动。
这本书是日本自闭症患者东田植树（Naoki Higashida）写的，因为被小说《云图》的作者大卫·米切尔翻译成英文而大热。
NHK纪录片：《我跳起来的原因---自闭症少年的内心世界》。编导是森谷稔。
我想变成鸟，所以跳起来：在自闭儿的世界里，理解是最适当的陪伴。作者东田直树 92年出生于日本千叶县，6岁时被诊断出有重度自闭症。曾获得21世纪未来博览会未来之梦大奖，以及第四、五届格林童话奖中小学年级的大奖，从此获奖无数。 13年，他的著作《为何我会跳起来》由爱尔兰作家大卫米切尔及其妻子翻译为英文出版，引起广大回响，媒体争相报导，东田直树也因此受邀到美国演讲，让更多人能够理解自闭儿的内心世界。米切尔的翻译使直树的书迅速登上畅销榜，全球各地有更多的人因此绝处逢生，重拾生存的希望与勇气。纪录片是通过走进东田直树和其他几位自闭症少年的生活，来聆听他们的内心世界。
我第一次从一个自闭症患者的文字和言语中了解了他们的想法。当我和其他50几人（包括自闭症患者家长，自闭症康复老师，社会爱心人士）一起看完这部影片我泪流满面。
“我怎么不早点看这个影片和书。我看了，我才真正知道孩子需要什么；我才知道，我之前的教育和交流方式都是错误的。”
*你还觉得他们应该待在家里或机构中，逼他们去做所谓的他们不喜欢的“康复训练”或者“技能”？
在他们的心中，怀念的是以前融入自然的时候。有没有想过，并不是要对他们的弱势进行提升，而是开天窗。
为什么有些事情告诉过你千万次，你还是要做？——《the reason I jump》沐妈译本5
是就像我们对此无话可说一样，我害怕，它就是这样的。但是求求你，无论如何，不要放弃我们。我们需要你的帮助。
“自闭症”三个字含义太广泛了，毫无语言能力，花几年都教不会用手势或图片沟通，连用手指示意的主动表达都学不会的，有；语言发展看似正常，甚至词汇量比同龄孩子更丰富，但在运用语言进行社会交往、表达需求、理解别人的社会表达方面存在困难的，也有。
需要因人而异，先了解清楚这个孩子用什么方式交流，能理解/表达哪些事情，不能理解/表达哪些事情。怎么才能了解一个孩子的交流能力和优势弱势呢？专业人员用各种各样的评估工具和手段，这些不是做活动所能利用的资源，就不介绍了。
最有效率的做法就是向孩子的家长、日常教学的教师询问清楚孩子的具体情况，做好准备。这一点李老西介绍得很清楚。
我不同意让做活动的非专业人士对孩子进行哪怕是最简单的训练，因为一来一次性而非持之以恒有系统推进的训练效果是零；二来自闭症孩子的人生并非全都是训练、干预、ABA，有志愿者哥哥姐姐来做活动也是孩子生活中的亮点。只要准备充足，自闭症孩子也能跟其他孩子一样享受各种各样的活动，与陌生人分享快乐的一个下午。
自闭症的孩子，各有各的优势能力。有的孩子擅长刻板记忆语言，鹦鹉学舌；有的孩子对语言的理解完全是场景化的，“把鞋子放进鞋柜”意味着放在鞋柜的同一个地方，别的地方都不行；有的孩子有视觉优势，说“要苹果还是香蕉”听不懂，但同时出示苹果和香蕉的图片就能懂并且能选择自己喜欢的；有的孩子是动手能者，说什么都没用，手把手做一遍才知道你说什么；还有的孩子有听觉优势，你做一个示范他未必看明白但一边示范一边解说他就能明白。孩子是如此多种多样，提前了解准备，就能跟孩子玩起来。
对于孩子，你是陌生人，是属于应该戒备的人。一个百试不爽的与孩子互动起来的好办法，就是观察孩子正在干什么，模仿他，跟随他，从而吸引他的注意力，成为他游戏中的一部分。比如，孩子正在用铲子铲沙到一个桶里，你也可以去找一把铲子、一辆运沙小车，在孩子面前模仿他铲沙的动作，甚至装作与孩子协作的样子，念念有词：“你一铲，我一铲！你一铲，我一铲！”只要不让孩子感到被干扰（比如，不要抢孩子的地盘和工具），给些耐心，孩子会注意到你在做同样的事情。一旦孩子注意到了，或甚至想要你的运沙小车，互动的机会就来了。根据你了解到的孩子的交流水平和方式，你可以决定怎样互动，是举起小车要求孩子用词语表达“要小车”呢，还是指着孩子手里的沙漏要求交换呢，还是把小车放在俩人中间要求孩子分享玩具，一起往小车铲沙呢，完全取决于孩子的能力水平和沟通特点。要求太难孩子做不到，容易引发问题行为；但如果让孩子一伸手就毫不费力拿到想要的东西，你就失去了与孩子进行有意义互动的一次机会，沦为玩具箱。所以，事先做好了解，做好准备设计，是多么重要的事情啊！
5、合理期望毕竟不是给孩子做训练，有时也没必要对自己要求太高。哪怕是做孩子的玩具箱、开瓶器，只要孩子玩高兴了，也是一件有意义的事情。