无锡星之语语言研究院是全国规模较大的自闭症全托寄宿儿童训练机构，也是一家坐落于风景区附近的机构。下设星之语语言干预中心、语言研究院、康复训练中心、自闭症寄宿学校。

　　小王的自闭症是天生就有的。我经过一段时间的观察，发现小王的语言发展能力迟缓，语言表达能力弱，就不能和同学的交往，久而久之，小王就产生自卑心理，不喜欢和人交往，慢慢的演化成当旁边一切事物不存在，活在自己一个人的世界里，不主动找同学玩，别人找他玩时表现躲避，总喜欢自己单独活动，自己玩，例如：嘴经常地发出怪声；在教室、走廊、操场乱跑；

　　乐乐，男，2004年9月生，2007年5月来校就读，已在校就读6年。父母都是普通的工薪阶。孩子在17个月时开始发现异常，20个月左右被鉴定为“自闭症”，表现为刻板、无语言，社交障碍。平时有很多异常行为（如：斜眼看窗外，注意力较弱，不关注课堂内容；双手手指会习惯性的敲击桌子，踮脚跑路，抖动衣服下摆，在经过有角落的地方都会去蹲着等）。

　　星之语机构对自闭儿的干预主要采取综合疗法的方法。个训方法以ABA为基础、结构化训练、融合教育、结合感觉统合训练法、奥尔夫音乐训练法、游戏训练法、情境训练法、自然教学法、生活自理训练法、智能训练法等。星之语研究院现有的校舍占地面为7000多平方米，拥有行政楼、训练楼、餐厅、宿舍以及拥有情境教学室、心理咨询室、自然授课室、音乐视听室、视频室、语训室、医务室及各种专业的教室，及3000平米操场，适合孩子的健身器材为一体的综合机构。

　　在团体活动的参与过程中，儿童也要学会等待与轮流，才能顺利地融入团体。常见的等待训练包括训练儿童在自己的坐位上静静等待，举手等待老师叫他，或者排队等待。等待的训练策略在于使用各种具体的视觉提示来协助自闭症儿童，例如在黑板上放上三张数字卡，代表等待的长度，三张卡片拿下来后就轮到儿童进行活动，或者拿一支仙女棒传给儿童，没有传到的人就要等待，待仙女棒传到手上时，才轮到他。

　　针对性个别化的训练，要解决菲菲的语言、社交和其他行为问题，首先必须调整菲菲的前庭感觉和本体感觉的问题，并根据情况将结构化教学融入运动训练中，取得了较好的效果。另外，在训练中，教师能随时根据菲菲的实际情况调整训练方法和内容，采取得了满意的效果。及早发现，及早治疗：孤独症儿童，常常在婴幼儿期就有异常表现，所以，应及早发现，及早治疗，应当在大脑可塑性强的婴幼儿早期进行治疗，效果或许更好。

　　本机构师资力量雄厚，有专业的教师培训体系，已培训出来的个训老师除在本中心任职以外，其中一些在其他知名的机构成为较出色的老师。本机构宗旨：用轻松快乐的方式教育自闭症儿童，倡导教育与训练相结合。提倡宽松自由的训练模式，为自闭症儿童争取更多的社会帮助。

　　注视：眼睛注视着其它儿童、或他们玩的玩具或活动；可以推知他们明显意识到他人的存在，但他们并不与他人一起玩。(如：安静地看着其它儿童、将整个身体转向其它儿童)。平行：在其它感统失调的儿童旁边玩，但没有一起玩。与同侪使用相同的玩具，偶尔会有模仿的行为、拿东西给人家看、或与同伴有一来一往的行为。(如：儿童坐在玩火车儿童的身边玩球；一个儿童帮洋娃娃梳头发，而另一个儿童把娃娃挤进玩具车里)

　　再者，要先训练儿童学会模仿，在团体活动中才能与人同步行动。在训练儿童参与各种的团体活动时，主要的教学策略就是提供结构化环境与视觉提示的支持让儿童清楚地知道他们要在何时何地做何事、要做多久，例如以胶带、颜色卡、照片标示发育迟缓的儿童要站或者要坐的位置，以沙漏或定时器告知吃饭的时间长度，以连环图画传达活动的内容与顺序等。另外，也要提供社会性的支持，例如为儿童安排一至三位的小天使，协助儿童参与团体活动。