由于自闭症的语言发展迟滞,导致其难于沟通与交流,但只要早发现,早干预,对其改善越有帮助。我们先撇开自闭患儿的一些异常举止不说,自闭症患儿同正常儿童一样有学习能力发展上的不足,这些学习能力的不足,通常是阻碍他们学习的最大障碍,也是行为异常的症结所在。那如何去指导训练他们呢？

　　如何教育自闭症孩子 由于自闭症的语言发展迟滞，导致其难于沟通与交流，但只要早发现，早干预，对其改 善越有帮助。 我们先撇开自闭患儿的一些异常举止不说， 自闭症患儿同正常儿童一样有学习 能力发展上的不足，这些学习能力的不足，通常是阻碍他们学习的最大障碍，也是行为异常 的症结所在。那如何去指导训练他们呢？ 首先，创造适合的学习环境 1. 调整家庭成员心态 2. 舒解家庭的压力 一般家庭在得知孩子为自闭症或是自闭症倾向时， 多会造成有形无形的压力， 通常焦虑. 紧张.无助，甚至埋怨自己或家人，对问题的解决毫无意义，患儿的状况不是父母所造成的， 此时更重要的是正确调整心态，视之为不可避免的现实，更加团结起来一起合作帮助患儿， 共同面对问题，解决问题。 3. 创造适合患儿的学习环境 指导.训练自闭患儿时，要灵活地创造适合的学习情境，诱发他们的学习动机。 其次，教学方法与技巧 自闭患儿在学习新的事物时，会抵触正常学习方法，对新事物冷漠，当指导者方法不当 时，容易让患儿产生不适应的行为，包括发脾气，无法表达情绪或拒绝时的自我伤害或伤害 指导者，如果这些行为出现频繁或强度很大，便会干扰他们的学习与训练，效果也打了一个 折扣，怎么办呢？ 1. 利用患儿喜欢的视觉玩具或依赖的物品作为诱饵，以帮助患儿配合。 2. 尽量将指导.训练项目分成若干个小部分，逐一学习。 3. 指导者说话语气要坚定，音亮大而慢，指示内容清楚.简单，不要让他们同时完成两 个指令。 4. 奖惩要分明，最好即时奖惩。 5. 重叠式阶梯型强化。 以下几种对自闭症教育训练时常用的方法：厌恶法.拥抱法.互动法.游戏法.行为法.冷却 法等。 最后，教学内容的选择及系统性 自闭症儿童不同于正常儿童具有较强的模仿能力及相应的沟通能力， 因此在教材内容上 的选择及达到的要求都应是一个循序渐进的过程，通常由易而难，由简入繁，不断重复，不 断强化，以帮助自闭症儿童提升学习能力。在进行指导.训练时，指导者要了解: 1. 儿童能否听，先撇开句意或指令的理解不谈，儿童能否听与否可从日常生活中获知 或到医院进行听力测评。 2. 如果“听”没有问题，儿童发音与否就在于其构音能力的好坏，构音问题与大脑感觉 动作功能的发展有关。因为感觉动作功能操纵着发音器官，包括胸腔.腹腔.声带的运作，及 下颚的辅助，舌.头.牙齿.嘴唇之间的配合。 因此，感觉动作的训练也是相当重要的，指导 者在感觉动作训练的基础上，进行语言训练和行为训练，效果佳。